拓展訓練的課程活動在實施中，通過項目的活動方式、學生在項目中的角色認定以及項目對學生的培養(yǎng)目的，對每一個項目進行評估并劃分在5個應用層次，這對于我們合理選擇項目，并將其合理安排是非常重要的，具體如下：

層次一  傳統(tǒng)的理論學習部分，有時也在室內(nèi)進行

    我們一般會在開始活動項目前，將學員集中在訓練場、教室或會議室中，完成拓展訓練課程的開始部分，這一部分課程包括：

    講解拓展訓練課程中基本知識、基本技能、應注意的行為規(guī)范與安全要求、模式及分享回顧的形式、課程中“領導”以及團隊文化的存在意義、可能遇到的困難及如何用積極心態(tài)面對。 有時會插入理論知識學習，包括團隊建設、管理技巧、個人溝通與職業(yè)素養(yǎng)或?qū)ｎ}講座等。

    項目范例：溝通學習、破冰課等

層次二較低風險的戶外活動項目，在團隊的支持下，以個人挑戰(zhàn)為主的項目

強調(diào)個人用積極的心態(tài)與行動參與項目

感受隊友支持下接受挑戰(zhàn)

加強自信與互信的培養(yǎng)

項目范例：高臺演講、信任跳水

層次三較低風險的戶外活動項目，以團隊挑戰(zhàn)為主

樹立團隊共同面對困難與戰(zhàn)勝困難的信心

加強組織內(nèi)的有效溝通

加強所有學員之間的合作意識與合作技巧

明確分工與領導產(chǎn)生在團隊中的作用

了解個體決策、專家意見與群策結(jié)果的差異

關于層級管理、領導授權(quán)、監(jiān)督機制、時間統(tǒng)籌的學習等

項目范例：盲人方陣、求生電網(wǎng)、數(shù)字傳遞

    層次四  較高風險的戶外活動項目。在團隊的共同參與下。以激發(fā)個人潛能，挑戰(zhàn)與戰(zhàn)勝困難的項目，尤其是對個體心理沖擊力較大的項目

    幫助個體了解自己在團隊中的作用

    理解自己與他人之間的關系，個體逃避困難將使團隊受挫

    從一個新的角度認識自己的能力與潛力

    培養(yǎng)自立自強、勇敢面對困難與戰(zhàn)勝困難的決心

培養(yǎng)在挫折面前自我說服能力

增強自我激勵與對他人的激勵能力

合理的樹立榜樣以及效仿榜樣

體驗成功并能快樂的與他人分享

認同在同一現(xiàn)實面前有不同認知，

合理的保護幫助與信任隊友幫助

項目范例：信任背摔、高空斷橋

    層次五  較高風險的戶外活動項目，團隊接受挑戰(zhàn)

    培養(yǎng)團隊意識與團隊合作精神

    提高團隊工作效率，營造和諧環(huán)境

    培養(yǎng)良好的人際關系

    培養(yǎng)團隊內(nèi)部學習與互助的能力

    強調(diào)信任在團隊中的作用

    對團隊良性發(fā)展的及時肯定與認知等

    項目范例：求生墻

    雖然將這些活動分為5個層次，并不是表明哪個層次優(yōu)于哪個層次，也不是哪個層次更適合于進入課程里，在這只是想表明這些項目在活動的性質(zhì)上有一定的針對性。教師安排課程時的要求，團隊發(fā)展所處的不同時期，接受挑戰(zhàn)與完成任務所產(chǎn)生的結(jié)果也許會不盡相同，甚至會產(chǎn)生相悖的可能，這就要求我們要及時了解個人或團隊在當時的挑戰(zhàn)能力，活動項目進行合理的設置與調(diào)配，這樣至少可以使安全隱患降低，也有利于最終的培養(yǎng)目標。